REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

MATERIA: NEUROCIENCIA 

 

Integrantes

Hecmi Hernández C.I. 20.127.772

Yeismar Solórzano C.I. 22.525.852

 

Nombre de la estrategia: Ponte en mi lugar y  inclúyeme para divertirme.

Objetivo: Adquirir progresivamente la capacidad de ejecutar diversas acciones y realizar elecciones por si mismo

Aprendizajes esperados: Que los niños y niñas realicen progresivamente actividades de manera independiente.

Fomentar valores cooperativos y de colaboración con posibles amigos/as o compañeros/as con discapacidad.

 

Grupo al que va dirigido: 3er grupo

Contenidos:

Conceptuales

·         ¿Qué es inclusión?

 

·         ¿Qué son los valores?

 

·         ¿Qué discriminación?

 

 

Procedimentales

 

·         Reconocer la diversidad de la familia, comunidad y del país.

·         Descubrir las diferencias del entorno que los rodea en la vida cotidiana.

 

Actitudinales

 

·         Valoración de trabajo en equipo.

 

·         Interacción entre los compañeros y docentes

 

·         Valoración del trabajo cooperativo

 

Planteamiento

Es desde nuestra propia discusión y preocupación por las posibilidades y límites de la inclusión educativa que decidimos comunicar lo que hasta el momento, sobre la temática que merece, sin duda, un debate profundo.

La problemática de la inclusión educativa es un prudente punto de partida a fin de evitar que sea un mero eslogan o decreto y se concrete en la realidad con el mayor éxito posible

La inclusión busca de integrar a las personas dentro de la sociedad y un contexto, con el fin que  atribuyan con sus talentos y a la vez se vean correspondidas con los beneficios que la sociedad pueda ofrecer. Este tipo de integración debe llevarse a cabo tanto desde el punto de vista económico, educativo, político, etc.

Por lo tanto es de suma importancia que los niños y niñas conozcan sobre el tema y la importancia de la inclusión, y así lograr comprender que todos y todas tenemos derechos a ser incluidos en cada unas de las actividades. Se logra que a través de juego, actividades los niños comprendan  que todos los seres humanos somos iguales, y de igual manera todas merecemos respetos y ser tratados todo iguales.

 

Justificación

Tiene como fin que los niños y niñas conozcan y reconozcan el valor de cada uno de los seres humanos como personas y seres únicos, se  busca que niños con discapacidad y también con necesidades educativas especiales salgan del aislamiento de centros especiales y se integren a escuelas regulares. El enfoque de Educación Inclusiva, asume los cambios de paradigmas que explican actualmente la discapacidad, comprendiendo las barreras que limitan la actividad y restringen la participación de los niños y niñas con discapacidad con la finalidad de desarrollar escuelas que sean capaces de satisfacer las necesidades de aprendizaje de ellos, en un marco de respeto y reconocimiento de derechos que involucra al resto del conjunto social.

El reto de lograr una educación inclusiva y de calidad supone también la consideración de aquellos factores que tienen que ver con la creación de un clima de tolerancia y respeto en el ámbito escolar; el combate a todo tipo de discriminación; el establecimiento de canales de participación, sobre todo para los adolescentes, así como de mecanismos efectivos de participación de los niños, niñas y adolescentes en las cuestiones escolares que les afectan.

Se busca que todos sean integrados a cada unas de las actividades que se realicen fuera y dentro de una comunidad educativa, para así favorecer cada unas de sus necesidades como seres humanos y se sienta tomado en cuenta en el ámbito social.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FASE	ESTRATEGIA	RECURSOS	EVALUACIÓN
Inicio                   Desarrollo                             CIERRE	La docente saluda a los niños y niñas y les da los buenos días, y cantaran la canción si hoy estas contento das tres palmas, luego la docente los invitara a sentarse en la ronda en posición de indios y le preguntara si han escuchado una palabrita llamada (Diversidad) la docente los escuchara con mucha atención a cada unos de los niños y niñas, y la docente conversara con ellos partiendo de cada unas de las ideas dadas por los niños, y le mostrara distintas imágenes, de niños en silla de rueda, con muletas, etc.   La docente invitara a los niños y niñas a sentarse en un círculo donde les leerá explicara sobre la actividad a realizar, que será un día recreativos para todos que llevara por nombre (SIEMPRE HABIA SOÑADO) se realizaran diversos tipos de actividades estilo yincana  donde serán incluidos todos y todas. La docente invitara a los niños y niñas traer ropa cómodas para realizar una actividad de patuque, deberán tener los ojos vendados todos y deberán  entrar a una piscina con gelatina, y allí deberán tomar algunos objetos e ir coleccionarlo. Luego saldrán de la piscina y se sentaran en sillas de ruedas donde tendrán que pasar diferentes obstáculos hasta llegar a la meta. Luego deberán vendarse los ojos y caminar hasta la meta, a medidas que vayan caminando se l colocaran obstáculos, que deberán superarla.     La docente lo invita a la ronda, donde cada uno deberán de contar sus experiencias que tuvieron durante cada unas de las actividades, luego realizaran un mural con cada unas de esas experiencias obtenidas, con el fin de que los niños y niñas hallan reflexionado colocándose en lugar de cada unas de esas personas con distintas condiciones, se logra sensibilizar a los niños y niñas con cada unas de estas actividades e incluirlo a todos por igual.	Humanos: Niños Niñas Docentes   Materiales Imágenes   Humanos: Niños Niñas Docentes Materiales: Piscina Sillas de ruedas Vendas Gelatinas Objetos(tacos, potes, sillas)     Humanos: Niños Niñas Docentes Materiales: Pale boom Colores Imágenes Pegas Tijeras	Registros focalizado     Escala de estimación

 

 

 

 

 

Anexo

Escala de estimación

Aspectos a evaluar	Trabajan independientemente en distintas activadas, desmotando interés.
1-Demuetran iniciativa a la momento de realizar las actividades 2-trabaja independiente en las actividades 3-Realiza el patuque sin mostrar llorar. 4-comparte los materiales con sus compañero.	S	EO	N	NO

 

Escala: S siempre, EO en ocasiones, N no lo hace, NO no se observo.

 

 

 

 

 

 

Registro focalizado

Fecha: Nombre: Edad:	Aprendizajes Esperado: Fomentar valores cooperativos y de colaboración con posibles amigos/as o compañeros/as con discapacidad.
Observación	Análisis de lo observado

 

 

 

 

 

 

 

Anexo