REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

CÁTEDRA: NEUROCIENCIAS, DIVERSIDAD E INCLUSIÓN

PROFESORA: DORYS ALLEYNE

SECCIÓN: 001

Propuestas pedagógicas

Integrantes:

Alejandra Ramírez

Catherine  Cedeño

Yajaira Guevara

Caracas, octubre de 2017

PROPUESTA PARA LA NEUROCIENCIA

JUSTIFICACIÓN

Conocemos por neurociencia como el estudio del sistema nervioso central profundizando en su estructura, su función, su desarrollo y de cómo sus diferentes elementos interactúan, dando lugar a las bases biológicas de la conducta.

A partir de los 16 días de la fertilización (fecundación) como a de desarrollarse el sistema nervioso central en su fase de inducción, luego viene la fase de proliferación donde comienza la multiplicación de los neuroblastos, seguida de la fase de migración, la fase de mielinización que indica después del tercer mes de la fecundación, y por último se da la muerte neuronal que se durante el desarrollo del sistema nervioso central mediante la desaparición de las neuronas sobrantes.

Las neuronas espejo, se encuentran detrás de todos los procesos de aprendizaje por imitación: el habla, la escritura, o la conducción. Es la clave para ver cómo funcionan determinados procesos dentro de cerebro. Sistema motor social.

Las neuronas espejos permiten aprender por imitación. Nos permiten reflejar el lenguaje corporal, las expresiones faciales y emociones. Las neuronas espejo juegan un papel esencial en nuestra vida social. Son esenciales para el desarrollo del niño, sus relaciones interpersonales y aprendizaje.

Nombre de la Estrategia: La ruleta de las emociones   

 Edad: 3 a 4 años de edad o 2 a 4 años

Área de aprendizaje: Formación Personal y Social  

                                    Comunicación y representación

 Componente: Expresión de sentimientos y emociones

                        Expresión plástica

                         Imitar juegos y roles

Aprendizajes Esperados:

 Formación personal y social

Que el niño y la niña aprendan a:

. Distinguir los estados de ánimos, emociones y sentimientos en si mismo/a y en los demás en situaciones vivenciadas.

. Expresar libremente sentimientos y emociones e ir controlándolas progresivamente

Comunicación y representación

Que el niño y la niña aprendan a:

Expresarse creativamente con actividades gráfico plásticas: dibujo, pintura

Imitar roles de adultos, identificando las pautas a nivel social

objetivos	Estrategia didáctica	tiempo	recursos	evaluación
-avanzar progresivamente en el juego, canalizando las emociones y explorando, explorando las situaciones por medio de interacciones con sus compañeros. -Expresar y reconocer diversas emociones y sentimientos. -Expresar y crear libremente partiendo de distintas experiencias ambientales que fomenten la imaginación, la invención y la transformación	INICIO: Se invitará a los niños a colocarse en circulo y en el centro la maestra colocará LA RULETA DE LAS EMOCIONES La cual contiene diferentes actividades . Dale un abrazo a tu compañero de al lado- .Dibuja en una hoja una cara feliz luego imítala. .Dibuja una cara triste luego imítala. .Mano derecha saca el pulgar, mano izquierda el índice.( después la maestra lo dirá de manera contraria para que el niño/a lo haga.) DESARROLLO: seguidamente cada niño deberá participar girando la LA RULETA DE LAS EMOCIONES  y donde apunte la flecha  la actividad  que le toque al niño /a, este deberá realizarla. CIERRE: Cada niño tomará un papelito al azar que la maestra le repartirá cada papelito contiene una actividad que el niño deberá realizar ejemplo	45 minutos a 1 hora	LA RULETA DE LAS EMOCIONES -Hojas - lápices - Colores - papelitos con preguntas	-Escala de estimación

Escala de estimación

Indicadores	S		EO	N	NO
Se relacionan con compañeros y adultos.
Expresan emociones y sentimientos.
Imitan movimientos corporales.
Usan el cuerpo   como medio de comunicación.
El niño Coloca las partes de cabeza en el lugar correcto (este indicador ya no iría)

Leyenda:   S: siempre  EO: en ocasiones N: no lo hace NO: no observado

Interpretación de lo

 observado:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________

ANEXOS

LA RULETA DE LAS EMOCIONES

PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA DIVERSIDAD

JUSTIFICACIÓN

La diversidad es algo inherente al ser humano aún cuando nos parezca que este término es de reciente aparición, de manera especial en el ámbito educativo.

Los individuos difieren entre sí por numerosas razones y esto obliga a asumir la diversidad, afrontarla y buscar respuestas hasta convertirla en un elemento enriquecedor para la persona y su educación.

En el sistema educativo la palabra diversidad ha tomado cuerpo en los últimos años, y esto es así porque en un sistema democrático hay que aceptar como principios los conceptos de igualdad, solidaridad y diversidad.

En el ámbito educativo, la diversidad se manifiesta en función de factores sociales, culturales, geográficos, económicos, étnicos, religiosos, sexuales y en las propias capacidades del sujeto, como pueden ser las intelectuales, motrices y sensoriales. La diversidad ha de ser respetada y atendida, lo que significa que ha de actuarse en la comprensión o potenciación de aquellos factores que originan las situaciones de desventaja respecto a los demás. Así, desde la planificación educativa ha de actuarse en esta línea o no estaremos haciendo efectivo el principio de igualdad y el ejercicio del derecho a la educación como recoge la propia constitución. 

Nombre de la estrategia: NUESTRAS DIFERENCIA NOS UNEN

EDAD: 4 a 6 años

MOMENTO DE LA JORNADA	ÁREAS	COMPONENTES	APRENDIZAJES ESPERADOS
Actividades colectivas	Formación personal y social	·         Identidad y género ·         Autonomía y  autoestima ·         Convivencia: Interacción social, derechos, costumbres tradiciones y valores	·         Reconocerse como un niño o una niña identificando los aspectos de su anatomía y fisiología. ·         Relacionarse con otros(as) y valorar el sexo opuesto
Actividades colectivas	Comunicación y representación	·         Lenguaje oral ·         Expresión plástica ·         Expresión corporal ·         Expresión musical	·         Valorar el lenguaje como medio para establecer relacione con los demás. ·         Expresar oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a través de descripciones, narraciones expresiones en diálogos y conversaciones grupales. ·         Comentar ilustraciones, imágenes, paisajes, señales, otros.

OBJETIVOS	ESTRATEGIA DIDÁTICA	TIEMPO	RECURSO S	EVALUACIÓN
*Adquirir progresiva-mente  una imagen ajustada y positiva de sí mismo(a) identificando las características de su sexo y cualidades personales. *Comprender, comunicar y expresar: vivencias, ideas, sentimientos sensaciones, emociones y deseos a través del lenguaje oral.	Inicio: Se les dará la bienvenida a los niños/as con una canción que previamente la docente  les cantará llamada “buenos días niños como están” luego la docente invitará a los niños sentarse en círculo. La docente seleccionará a 3 ó 4 niños/as y les hará unas preguntas como: *A quién tienes a tu lado *En qué se parecen *En que son diferentes Luego la docente dará a los niños una pequeña Introducción al tema que aunque todos seamos diferentes somos muy importantes ya que este mundo sin personas no sería un mundo con vida. Desarrollo: La docente tendrá pegadas en la pared del salón  las cartulinas con las mandalas  “NUESTRAS DIFERENCIAS NOS UNEN”  en las que se evidencian varias personas, con diferencias culturales y de género, tomadas de la mano en forma de círculo, al lado de cada persona dibujada estará escrito sobre corazones valores como: respeto, tolerancia, unión, etc.  La maestra le entregará a cada niño(a) el dibujo ya recortado de un miembro de esas mandalas, que deberán pintar, luego que ya este coloreado cada niño deberá levantarse y buscar en la mandala la ubicación de su pintura, la maestra les pedirá que las peguen donde corresponda, guiándose por la silueta en la cartulina para concluir la docente explicará o hará una breve reflexión sobre cada valor escrito. Cierre: La docente  invitará a los niños/as  hacer un círculo y tomarse todos de la mano para cantar una canción titulada “PAZ Y ARMONÍA EN TODO EL MUNDO”	45 MINUTOS A  1 HORA	*Humanos: *Niños(as) *Docentes *Materiales: *Cartulinas grandes con una mandala en blanco y negro, sin pintar, de varias personas con diferentes trajes y fisionomías tomados de la mano llamada “NUESTRAS DIFERENCIAS NOS UNEN” *Siluetas de los dibujos para colorear de los diferentes miembros de la mandala *Colores *Pega *Tirro	Escala de estimación

ESCALA DE ESTIMACIÓN

INDICADORES	S	EO	N	NO
El niño(a) muestra interés y participa con entusiasmo en la actividad
El niño(a) entiende lo que son las diferencias entre las personas
El niño(a) entiende lo que son las semejanzas entre las personas
El niño(a) reconoce y diferencia los géneros: masculino y femenino
El niño(a) interactúa y comparte con sus compañeros durante la actividad

Leyenda:   S: siempre  EO: en ocasiones N: no lo hace NO: no observado

Interpretación de lo observado:

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ANEXOS