REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

CÁTEDRA: NEUROCIENCIAS DIVERSIDAD E INCLUSIÓN

SECCIÓN: 002

PROPUESTAS PEDAGÓGICAS

Prof. Doryas Alleynde

Integrantes:

Romero Alexandra

Sánchez Yuleidys

Castillo Luisa

Caracas, Julio de 2016

PROPUESTA PARA NEUROCIENCIA

JUSTIFICACION

Una neurociencia forma parte de un conjunto de disciplinas abocadas al estudio del sistema nervioso. Las neurociencias tienen como objeto de estudio nada más ni nada menos que comprender el complejo sistema mediante el cual funciona la mente humana.

También, se encargan de descubrir cómo es que se produce el proceso de aprendizaje, de archivar la información en el cerebro, y los procesos biológicos que tienden a facilitar ese proceso. En la actualidad, las neurociencias han tenido una gran tarea, debido a la aceleración del ritmo en el cual estamos inmersos y que el tiempo nos impone a todas nuestras obligaciones diarias, que muchas veces dejan a las personas con poco tiempo para la relajación de la mente y el exceso de responsabilidades y de tareas.

La siguiente propuesta pedagógica “Puedo hablar con todo mi cuerpo”, tiene la finalidad de utilizar el cuerpo como medio de expresión y comunicación; facilitando el aprendizaje del niño y niña a través de una actividad muy divertida, en donde al ritmo de la música aprenderán las letras y moverán todo el cuerpo, teniendo conciencia y potenciando conocimientos, habilidades y destrezas.

Es importante recalcar que el juego constituye un mecanismo natural adaptado genéticamente y despierta la curiosidad, es placentero y permite descubrir destrezas útiles para desenvolvernos en el mundo; y el ejercicio físico aeróbico beneficia las capacidades cerebrales tanto en el niño como en el adulto. No obstante, guiar el aprendizaje con preguntas también, motiva al estudiante, concentra su atención y le convierte en una especie de detective o investigador.

ü  Nombre de la Estrategia: “PUEDO HABLAR CON TODO MI CUERPO”

ü  Edad: 5 años.

ü  Área de aprendizaje: Comunicación y Representación.

ü  Componente: Expresión Corporal.

ü  Aprendizajes Esperados:

Que el niño y la niña aprendan a:

-       Utilizar el cuerpo como medio de comunicación

-       Manejar adecuadamente su proceso respiratorio y de relajación

-       Identificar diversos movimientos corporales

OBJETIVO	CONTENIDO	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS	TIEMPO	RECURSOS	EVALUACIÓN
Adquirir conciencia de su cuerpo y utilizarlo como forma de expresión y comunicación para potenciar conocimientos, habilidades y destrezas.	Procedimental	Momento de Inicio: Se recibe a los niños y niñas. Se interactúa con ellos creando un clima afectivo, con un fondo musical de sonidos del ambiente para relajar. Se hace una ronda y se les invita a participar en los ejercicios, escuchando atentamente las orientaciones del docente. Con el recurso del video beam se comenzará a proyectar las imágenes del juego “LOS BOTONES MAGICOS”. Momento de Desarrollo: Para romper el hielo se presentará la dinámica “HAGAN LO QUE YO DIGO MAS NO LO QUE YO HAGO”. Después de denotar la importancia de la atención de los niños se invitará a participar en: EL JUEGO DE LAS LETRAS. Se les pedirá a los niños (as) que realicen 4 filas en zigzag, luego se le muestra un panel donde están las letras del abecedario, y al ritmo de una música van a realizar cada acción que aparece debajo de la letra (coordinación, lenguaje y manos). Si se da la oportunidad se puede hacer dos veces, ya que así aprenden las letras y van realizando los ejercicios. Momento de Cierre: Para cerrar se animará a los niños (as) con un juego: “El conteo de palmas derecha-izquierda-palmada (con la adaptación del número 10 para finalizar con un aplauso para todos).	35 min.	-Docentes -Niños -Niñas Materiales: -Panel con las letras del Abecedario en el video beam -Reproductor de música -CD	-Registros descriptivo -Escala de estimación

PROPUESTA PARA INCLUSIÓN

JUSTIFICACIÓN

El avance de las neurociencias ha generado importantes expectativas para el mejoramiento de la educación. La integración, es un proceso continuo y progresivo cuya finalidad es incorporar al individuo con necesidades especiales a la escuela y comunidad.

La educación, es uno de los pilares que fortalece el desarrollo y avance de la humanidad, haciéndose el arma más poderosa con la cual los seres humanos contamos. Ella debe ser comprensible para todos por igual sin excepción de ningún tipo, y que la raza, la cultura, la religión, y el grado de discapacidad, sean igualmente aceptables para todos. Los niños deben recibir una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad, la oportunidad de desarrollar sus aptitudes, su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social.

Es por ello, que la siguiente propuesta pedagógica “Conociendo a los niños del mundo”, consiste en la realización de un collage, cuyas imágenes permitirán al niño y niña conocer los niños del mundo, mostrando interés sobre las distintas características, capacidades, condiciones y estilos de vida del ser humano. Sin dejar atrás, la importancia de explicarle a los niños la igualdad de derechos y oportunidades que tenemos todos, sin importar nuestra descendencia, condición y/o discapacidad.

ü  Nombre de la Estrategia: “CONOCIENDO LOS NIÑOS DEL MUNDO”

ü  Edad: 7 años

ü  Área de aprendizaje: Formación Personal y Social

ü  Componente: Expresión de sentimientos y emociones

ü  Aprendizajes Esperados:

Que el niño y la niña aprendan a:

-       Demostrar emotividad al realizar diferentes actividades.

-       Apoyar afectivamente a otros niños (as)

-       Establecer relaciones afectuosas con niños/as y adultos sin importar su condición.

OBJETIVO	CONTENIDO	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS	TIEMPO	RECURSOS	EVALUACIÓN
Desarrollar en los niños (as) el interés por conocer sobre las distintas características, capacidades, condiciones y estilos de vida del ser humano.	Conceptual	Momento de Inicio: Se recibe a los niños y niña. Se interactúa con ellos creando un clima afectivo,  El docente a través de láminas, fotos explicará a los niños (as) sobre las diferentes características, capacidades, condiciones y estilos de vida. Momento de Desarrollo: se invitará a los niños (as) a realizar un collage con las diferentes características, capacidades, condiciones y estilos de vida de otros niños.   Momento de Cierre: para finalizar se les preguntará a los niños (as) como se sintieron, que aprendieron, les gusto la actividad. Indicándole también, que ellos son niños al igual que ellos y que tienen los mismos derechos y oportunidades, que no deben ser discriminados y deben ser tratados igual que todos los seres humanos.	30 mins.	-Docentes -Niños -Niñas Materiales: -Laminas -Revistas -Pega -Hojas -Colores -Tijeras	-Registros descriptivo -Escala de estimación

PROPUESTA PARA DIVERSIDAD

JUSTIFICACIÓN

Las personas tenemos una serie de características comunes, pero aún considerando estas semejanzas, los seres humanos diferimos unos de otros en muchos aspectos. Las personas no se comunican, ni se mueven, ni aprenden, ni se relacionan, ni actúan, ni piensan de manera idéntica, somos diferentes tanto en lo que respecta a características físicas, como en lo que se refiere a las características psicológicas y sociales.

El niño debe comprender que la diversidad existe. Los niños deben aprender a hacer amigos y respetar a los demás, de su color de piel, de sus rasgos, de cómo es su pelo, si es chino, árabe o indígena, si habla otro idioma, si tiene otra cultura y tradiciones.

Educar en y para la diversidad, significa desarrollar actitudes y comportamientos cooperativos y plurales, propiciar pautas de aprendizaje que den juego a todos los implicados en los procesos educativos, independientemente de su sexo, raza, cultura y/o deficiencia. Si queremos avanzar hacia una escuela para todos tendremos que atender la diversidad de forma real y eficiente. Para esto se desarrolló la siguiente propuesta pedagógica “Bailando al ritmo de Venezuela”, consiste en un dado regional y a su vez musical, ya que al lanzarlo los niños y niñas conocerán distintas costumbres y ritmos musicales típicos de cada región de Venezuela. Las actividades artísticas y musicales, promueven el desarrollo de procesos cognitivos, involucrando a diferentes regiones cerebrales.

Sin dejar atrás, la importancia de explicarle a los niños la igualdad de derechos y oportunidades que tenemos todos, sin importar nuestra descendencia, condición y/o discapacidad.

ü  Nombre de la Estrategia: “BAILANDO AL RITMO DE VENEZUELA”

ü  Edad: 7 años

ü  Área de aprendizaje: Comunicación y Representación

ü  Componente: Expresión musical

ü  Aprendizajes Esperados:

Que el niño y la niña aprendan a:

-       Utilizar la música como medio de expresión, de ideas, sentimientos y deseos.

-       Escuchar con agrado música variada, seleccionada y adaptada a sus intereses personales, regionales, nacionales.

-       Identificar movimientos musicales: intensidad y velocidad, duración y altura.

-       Tocar instrumentos con ayuda y sin ayuda.

OBJETIVO	CONTENIDO	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS	TIEMPO	RECURSOS	EVALUACIÓN
Conocer y valorar las costumbres,  tradiciones y cultura que representan a nuestro país.	Conceptual	Momento de Inicio: Se reciben a los niños y niñas. Se interactúa con ellos creando un clima afectivo,  El docente a través de láminas, fotos explicará a los niños (as) sobre las diferentes costumbres que representa cada región de nuestro país. Momento de Desarrollo: se invitará a los niños (as) a lanzar un dado (Este dado tendrá una región diferente en cada uno de sus lados). Al caer el dado dependiendo de la región que corresponda, se colocará una música típica de la región, los niños deberán escuchar, tomar un instrumento y seguir el ritmo de la canción. Momento de Cierre: para finalizar se les preguntará a los niños (as) como se sintieron, que aprendieron, les gusto la actividad. Indicándole también, que ellos son niños con diferentes costumbres, pero que igual tienen los mismos derechos y oportunidades, que no deben ser discriminados y deben ser tratados igual que todos los seres humanos. Que debemos cuidar, respetar y preservar nuestro país VENEZUELA	30 mins.	-Docentes -Niños -Niñas Materiales: -Laminas -Dado con sus distintas regiones -CD -Equipo de sonido	-Registros descriptivo -Escala de estimación

Instrumentos de Evaluación

Registro focalizado

Fecha: Nombre: Edad:	Aprendizaje Esperado:
OBSERVACIÓN	ANÁLISIS DEL REGISTRO

Escala de estimación

Aspectos a evaluar	Objetivo
Nombre de los niños y niñas
Fecha de observación
Indicadores

Escala: S: siempre; EO: en ocasiones; No: no se observó; N: no lo hace

Análisis de lo observado:

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