propuesta pedagogica

República Bolivariana de Venezuela

                       Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

        Universidad Pedagógica Experimental Libertador

        Instituto Pedagógico de Caracas

        Cátedra: Neurociencias Diversidad e Inclusión

        Profesora: Dorys Alleyne

        Sección: 001   

Propuesta  Pedagógica

Integrantes:

Andrea. González

Daylyn. Cartaya

Anny. Castro

Maira. Lara

Jenny. Rey

Caracas, febrero de 2017

ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE NEUROCIENCIAS

TÍTULO: “El magnífico mundo del cerebro humano”.

OBJETIVO: Adquirir por parte de los niños y niñas  los aprendizajes necesarios para el conocimiento y potencialidades de nuestro cerebro

JUSTIFICACIÓN: La finalidad de esta propuesta pedagógica de neurociencia, sobre el  proyecto del  “El magnifico mundo del cerebro”, tiene como propósito que los niños y niñas tengan la oportunidad de conocer un poco más sobre las funciones del cerebro en especial los dos hemisferios tanto el hemisferio derecho como, el hemisferio  izquierdo. En consecuencia lo que se quiere es que los niños y niñas, al conocer sus funciones  los utilicen para su aprendizaje y mejoramiento de su calidad de vida.  

EDAD: 5 a 6 AÑOS

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Prestar atención durante  la actividad.
• Reconocer habilidades y potencialidades del cerebro
• Reconocer la lateralidad de su cuerpo
• Explorar las diferentes movimientos y ejercicios

Estrategia	Tiempo	Recursos
Inicio: La docente dará los buenos días y realizará unas series de preguntas ¿saben  que es un cerebro?  ¿Con que pensamos? ¿Para qué utilizamos el cerebro? ¿Creen ustedes que todos los cerebros son iguales? Para saber los conocimientos previos que tengan los niños y niñas del cerebro humano, luego  la docente le explicara las habilidades de cada hemisferio tanto el derecho como el izquierdo, seguidamente se realizará un ejercicio de  Marcha cruzada la docente le dará las instrucciones para realizar dicha  actividad  de Tocar la rodilla derecha con la mano izquierda y luego la rodilla izquierda con la mano derecha. Lo puedes realizar parado, sentado o acostado. Además puedes cambiar el ejercicio, tocando la punta de cada pie con la mano. Desarrollo: La docente los invitara a realizar la actividad de las Figuras geométricas que consiste en dibujar  con la mano derecha un cuadrado en el aire, 10 veces. Luego dibujas un triángulo en el aire con la mano izquierda, otras 10 veces. Finalmente realizamos ambos movimientos al mismo tiempo. Escribir o dibujar: Puedes dibujar círculos continuos con la mano izquierda, si eres diestro. Y luego hacerlo con ambas manos al mismo tiempo. También puedes pintar un dibujo con la mano que menos utilizas. Además, prueba escribir con la mano izquierda, de izquierda a derecha y viceversa. Después lo haces con la mano derecha de la misma manera.	15min 20 min	Docente Niños y niñas. Espacio Imágenes del cerebro  y los hemisferio Derecho y el hemisferio izquierdo. Docente niños y niñas Hojas crayones y lapiz
Cierre: Se realizará un intercambio de ideas para saber ¿Qué actividades realizamos? ¿Qué aprendimos hoy?  ¿Qué le pareció las actividades y si le gusto?	10 min

Anexos

  

PROPUESTA DE DIVERSIDAD

TÍTULO: Quinkana Creando Igualdad

OBJETIVO: Manifestar actitudes de valoración entre la niña y niño

JUSTIFICACIÓN: Esta planificación está basada por el autor Vygotsky que plantea que es necesario que exista la relación y la interacción  con las personas y el medio donde se desenvuelven. Es por eso que a través de esta planificación los niños y (as) tendrán la oportunidad de participar e integrarse al grupo  y relacionarse con cada compañero.

APRENDIZAJE ESPERADOS:

Que el niño y la niña aprendan a:

• Establecer relaciones afectuosas con los niños (as)
• Seguir instrucciones
• Brindar y pedir ayuda cuando la necesita

Estrategia	Tiempo	Recursos
Inicio: la docente invitará a los niños y niñas a ir al espacio exterior, les pedirá que se coloquen en forma de círculo les dará la bienvenida con la canción “Buenos Días”, seguidamente la docente conversara sobre la importancia del respeto hacia sus otros compañeros (as) de clases. Desarrollo: la docente realizará una quinkana y seguidamente les dará las instrucciones de la misma, serán 3 estaciones. La primera se dividirá el grupo en 2 A y B y el juego se llamará la cucharilla y el limón donde el niño tendrá que sostener la cucharilla con la boca sin dejar caer el limón. La segunda estación se dividirá en pareja donde deberán ayudarse el uno al otro pasando el aro por encima del compañero(as). La tercera estación la docente colocará a los niños (as) en pareja, luego se colocan frente a frente y se les entregará un globo donde se lo colocaran en la barriga  y deberán caminar sin dejar que el globo se caiga y llegarán hasta donde indique la docente. Cierre: la docente les entregará una medalla a cada niño y niña, luego los felicitará por la participación en la quinkana seguidamente les pedirá que se den un gran abrazo.	45min	Humano: Maestras Niños y niños Recursos: Cucharillas Limones Aros Globos de diferentes colores

PROPUESTA DE INCLUSIÓN

TÍTULO: “Yo Reconozco las partes de mi Cuerpo Y las de mi Compañero”

OBJETIVO: Promover progresivamente una imagen ajustada y positiva de sí mismo(a).

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Reconocer y aceptar las diferencias y semejanzas de su cuerpo.
• Conocer gradualmente las distintas partes y funciones de su cuerpo.
• Relacionarse con otras u otros.

Estrategia	Tiempo	Recursos
Inicio: Las Maestras entrarán al salón, desocuparon el espacio para el desarrollo de dicha actividad, haciendo la ronda y dando los  Buenos Días, recordando las normas a ser utilizadas a la hora de realizar la canción, como por ejemplo, cuidar el cuerpo de sus compañeros y de sí mismo,  se les invitara a tocar suavemente al compañero que tendrán a su lado. Desarrollo: Se organizará a  los niños y niñas en pequeños grupos, en el espacio previsto dejando espacio entre ellos para que estén cómodos, las maestras les indicarán a los niños una parte del cuerpo, la cual cada niño debe señalar al momento en que las maestras lo indiquen, luego le tocará buscar al compañero de su lado derecho para señalar la parte indicada por las maestras en el cuerpo del otro mutuamente, mientras se canta la canción.   Cierre: Se les pedirá a los niños que acostados en el piso, boca arriba, cierren los ojitos para realizar una relajación, luego se les preguntará ¿El nombre de la canción? , ¿Si les gusto conocer las partes de su cuerpo y la diferencia con otros? , ¿Si les gustaría volver a cantar esta canción?  Y ¿Qué fue lo que más te gustó de la canción?	5 min 10 min 5 min _________ 20 min	Docentes Niños(as) Espacio

Canción

Escala de Estimación

Aspectos a evaluar:

• Reconocer las partes de su cuerpo, y la de sus compañeros, respetando las diferencias.
• Respetan las normas, del juego, y siguen las actividades propuestas por las docentes, siguiendo las instrucciones dadas.

Nombre del niño(a)
Fecha de Observación:
Identifican partes del cuerpo humano. Ej. Las Manos, Las piernas
Reconocen las partes del cuerpo de otros niños(as). Ej. La Boca, El corazón
Siguen instrucciones de la docente
Expresan movimientos con su cuerpo siguiendo el ritmo de la canción
Participan en las actividades con otros niños(as)
Respetan las diferencias de cada niño(a)

ESCALA:

S: Siempre

EO: En Ocasiones    

N: No lo hace

NO: No se observó

Instrumento de Evaluación:

Institución:____________ Fecha:________________ Grupo:________________ Docente Evaluador:_____________	Objetivos *Adquirir por parte de los niños y niñas  los aprendizajes necesarios para el conocimiento y potencialidades de nuestro cerebro. *Promover progresivamente una imagen ajustada y positiva de sí mismo(a).
Aspectos a Evaluar	Nombre	Nombre	Nombre	Nombre	Nombre
reconoce la importancia del cerebro.
Identifica las habilidades y potencialidades de su cerebro
Menciona las zonas del cuerpo al realizar los ejercicios
Sigue la secuencia de las actividades.
Establece contacto visual con el adulto y sus compañeros.
Demuestra comodidad durante la ejecución de las actividades.
Reconocer y aceptar las diferencias y semejanzas de su cuerpo
Se identifica como niño o niña
Establece relaciones con otros niños(as)
Expresa interés por integrar la actividad a la rutina diaria

Leyenda: S=Siempre, EO=En ocasiones, N=No lo hace, NO=No se observó