Propuesta de Planificación

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Caracas

Catedra: Neurociencias, Diversidad e Inclusión

Especialidad: Educación Preescolar

Sección: 001

Propuestas Pedagógicas

  Profesora: Dorys Alleyne                                                                                                                                                                                                                 Autores:

                                                                                                    -Bustamante Esmeralda

                                                                                               -Bracoviche Yubetthy

                                                                                        -Romero Betania

 Caracas, Febrero de 2017

PROPUESTA PARA LA NEUROCIENCIAS

ü  Nombre de la estrategia: “GIMNASIA CEREBRAL”

ü  Edad: de 5 a 6 años

ü  Área de aprendizaje: Formación personal y social

ü  Componente: Convivencia (interacción social, normas deberes y derechos).

ü  Aprendizajes esperados:

Que el niño y la niña:

o   Identificar las partes de su cuerpo.

o   Participar en actividades lúdicas.

o   Reconocer la importancia de este ejercicio para su cuerpo.

Objetivo	Contenido	Estrategias Didáctica	Tiempo	Recursos	Evaluación
Estimula la función visual y además la lectura.	Conceptual	Momento de inicio: se recibe a los niños y niñas. La docente busca la interacción con los niños de manera afectiva. La docente les preguntará a los niños (as) si conocen partes de su cuerpo. Partiendo de sus respuestas la docente entonará una canción junto al grupo, “Mi burra enferma está” Momento de desarrollo: La docente invitará a los niños (as) dibujar su cuerpo, colorear y nombrar cada una de sus partes. Al culminar la actividad cada niño (a) deberá exponer su trabajo y dar una breve explicación de su función. Momento de cierre: Al culminar la clase se les pedirá a los estudiantes que se coloquen de pie formando una ronda, luego seguir las instrucciones, deben colocar una mano en el ombligo y con la otra se deben ubicar unos botones en la unión de la clavícula con el esternón. Sólo con esta mano se hacen movimientos circulares en el sentido de las manecillas del reloj.	30 minutos	Humanos: -Docente -Niños -Niñas Materiales: -Canción -Hojas blancas -Colores -Lápices -Borra -Sacapuntas -Botones	Escala de estimación

  

PROPUESTA PARA LA DIVERSIDAD

ü  Nombre de la estrategia: “ADIVINA QUIÉN SOY”

ü  Edad: de 5 a 6 años

ü  Área de aprendizaje: Formación personal y social

ü  Componente: Semejanzas y diferencias entre pares.

ü  Aprendizajes esperados:

Que el niño y la niña:

o   Diferenciar que existen diversos géneros.

o   Establecer semejanzas y diferencias entre ambos sexos.

o   Reconocer su cuerpo.

Objetivo	Contenido	Estrategias Didáctica	Tiempo	Recursos	Evaluación
Reconocer la diferencia de géneros.	Conceptual	Momento de inicio: se recibe a los niños y niñas. La docente busca la interacción con los niños de manera afectiva. La docente les pedirá a los niños (as) que se coloquen en un semicírculo y que sigan muy atentamente sus instrucciones. Realizarán un juego donde deben tocar las partes del cuerpo que la docente les indica eso sí, deben prestar atención ya que aun cuando diga cabeza puede estarse tocando la barriga. Ejemplo: me toco la cabeza sí, sí, sí. Mientras que con sus manos toca su frente. Momento de desarrollo: Posteriormente, se les pedirá que tomen asiento y se les realizarán una serie de preguntas. Cómo, por ejemplo: ¿Cómo son las niñas? ¿Qué les gusta a los niños jugar? ¿Cómo se ven las niñas? Momento de cierre: Finalmente, se les entregará un pequeño sobre donde tendrán dos dibujos hechos rompecabezas. El de una niña y el de un niño. El cual deben armar y completar de acuerdo a todo aquello que ya se conversó (las niñas usualmente tienen el cabello largo, a los niños les gustan los deportes) y al culminar se les preguntará cómo se sintieron.	30 minutos	Docente Niños Niñas Materiales Láminas Hojas blancas Colores Lápices Sobres	Registro descriptivo Escala de estimación

                                                  PROPUESTA PARA LA INCLUSIÓN

ü  Nombre de la estrategia: “JUNTOS, TODOS PODEMOS”

ü  Edad: de 5 a 6 años

ü  Área de aprendizaje: Formación personal y social

ü  Componente: Convivencia (interacción social, normas deberes y derechos).

ü  Aprendizajes esperados:

Que el niño y la niña:

o   Realizar juegos que ameriten la interacción social.

o   Seguir instrucciones.

o   Establecer relaciones afectuosas con personas de diferentes edades sin importar su condición.

Objetivo	Contenido	Estrategias Didáctica	Tiempo	Recursos	Evaluación
Desarrollar en los niños (as) el interés por participar en actividades que favorecen la interacción social y la inclusión	Conceptual	Momento de inicio: Se recibe a los niños (as) La docente busca la interacción con los niños de manera afectiva. Para ello les pedirá a los niños (as) que formen parejas para realizar un juego. El cual consiste en vendar los ojos de uno de los miembros de la pareja y que el otro lo guie desde un punto señalado por la docente al otro. Luego se invertirán los puestos y se les pedirá a ambos que digan cómo se sintieron. Una vez culminada la actividad se les dirá a los niños (as) que cuando incorporamos a estudiantes con diversas condiciones a nuestros juegos podemos tener más   amigos y lograr grandes cosas. Momento de desarrollo: El docente mostrará a los niños y niñas una serie de láminas donde se verán reflejadas diversas situaciones (un niño en silla de ruedas apartado de un grupo de niños (as) que están jugando y otra donde el mismo niño este jugando con sus compañeros) y les realizará preguntas referentes a lo visto. ¿Cuál imagen te parece la correcta? ¿Qué harías en el lugar de los niños (as)?... Momento de cierre: Para finalizar se realizará un dibujo para formar un collage con mensajes positivos que incentiven la integración y la inclusión.	30 minutos	Humanos: -Docente -Niños -Niñas Materiales: -Pañuelos -Láminas -Hojas blancas -Colores -Lápices -Borra -Sacapuntas	Escala de estimación

                                       Canción de la Propuesta para la Neurociencias

“Mi Burra Enferma Está”

A mi burro, a mi burro le duele la cabeza, y el médico le ha puesto una gorrita negra;

A mi burro, a mi burro le duele la nariz y el médico le ha dado agüita con anís;

Una gorrita negra, agüita con anís, mi burro enfermo está.

A mi burro, a mi burro le duele la garganta, y el médico le manda una bufanda blanca;

Una gorrita negra, agüita con anís, una bufanda blanca, mi burro enfermo está.

A mi burro, a mi burro le duele el corazón y el médico le dio jarabe de limón;

Una gorrita negra, agüita con anís, una bufanda blanca, jarabe de limón, mi burro enfermo está.

 A mi burro, a mi burro, le duele la rodilla y el médico le manda un frasco de pastillas;

Una gorrita negra, agüita con anís, una bufanda blanca, jarabe de limón, un frasco de pastilla, mi burro enfermo está.

A mi burro, a mi burro le duele las pesuñas y el médico le ha puesto emplasto de lechugas;

 Una gorrita negra, agüita con anís, una bufanda blanca, jarabe de limón, un frasco de pastilla, emplasto de lechugas, mi burro enfermo está.

A mi burro, a mi burro ya no le duele nada, pero el muy perezoso durmiendo en la cama está.

Pasos para la realización de la actividad de la Propuesta para la Neurociencias

     

  Colorear las partes del cuerpo humano

Dibujar su cuerpo humano

                                                                                                

  Exponer las partes del cuerpo y sus funciones 

                                                                                                      

       

                          

 Realizar una ronda  

                                              

 Instrucciones de la actividad

Escala de Estimación de la Propuesta para la Neurociencias

Aspecto a Evaluar	Estimular la función visual y la lectura
Nombre del niño (a):	Oswaldo Carreño     6 años
Fecha de observación	11-02-2017
1.Identifica las partes su cuerpo	S
2.Participa en actividades lúdicas	EO
3.Reconoce la importancia de este ejercicio para su cuerpo	NO
4.Sigue instrucciones	EO
5.Se reconoce como niño o niña	S
6.Reconoce las diferentes funciones de su cuerpo	EO
7. Identifica los aspectos de su anatomía y fisiología	N
8.Se relaciona con otros (as)	EO
9.Valora el sexo opuesto	S
10.Establece semejanzas y diferencias en los roles masculinos y femeninos	EO

Escala: S: Siempre   EO: En Ocasiones   N: No lo hace     NO: No se Observo

 Pasos a seguir para actividades de diversidad 

                                                  

                             

 Rompecabezas para actividades de diversidad

                  

Escala de Estimación para propuesta de diversidad

Aspectos a evaluar:

·         Diferenciar que existen diversos géneros.

·         Establecer semejanzas y diferencias entre ambos sexos.

·         Reconocer su cuerpo.

Nombre del estudiante:
Fecha de observación:
Indicadores	S	CS	AV	PV	N
Identifica a ambos géneros.
Reconoce rasgos físicos de los niños.
Reconoce rasgos físicos de las niñas.
Expresa las diferencias entre los niños y las niñas.
Identifica las semejanzas entre los niños y las niñas.
Identifica las partes de su cuerpo (cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores)
Realiza actividades que ameritan la coordinación de movimientos corporales.
Participa en diversos tipos de actividades.
Expresa sus ideas de forma clara.

Leyenda: S. Siempre. CS. Casi siempre. AV. Algunas veces. PV. Pocas veces. N. nunca.

  

Láminas de la Propuesta para la inclusión

                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Collage de mensajes positivos de la Propuesta para la inclusión

“Trabajar en equipo divide el trabajo y

multiplica los resultados” 

                                                                   

   “Si quieres ir rápido, ve solo. Si quieres llegar lejos,

ve acompañado” Proverbio africano.

          

 

“Las fortalezas están en nuestras diferencias,

 no en nuestras similitudes”

“Yo hago lo que tú no puedes, y tú haces lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas”

Escala de Estimación de la Propuesta para la Inclusión

Aspecto a Evaluar	Desarrolla el interés por participar en actividades que favorecen la interacción social y la inclusión.
Nombre del niño (a):	Carolina Pérez     5 años
Fecha de observación	10-02-2017
1.Realiza juegos que ameriten la interacción social	EO
2.Sigue instrucciones	S
3.Establece relaciones afectuosas con personas de diferentes edades sin importar su condición	S
4.Cumple las normas de interacción social	EO
5.Brinda ayuda cuando se le necesita	S
6.Pide ayuda cuando la necesita	S
7.Acepta cuando gana o pierde	EO
8.Establece relaciones fluidas con otros niños	EO
9.Respeta las opiniones de los demás	S
10.Expresa sus opiniones	S

Escala: S: Siempre   EO: En Ocasiones   N: No lo hace     NO: No se Observo